镜像神经元理论对儿童教育的启示

　　为什么人们打哈欠时会互相感染？为什么孩子们理解的速度有快有慢？镜像神经元理论能够给予科学的解答。禹天建 绘

　　笔者的孩子2岁多的时候，有一天，他指着《北京晚报》里的“生活”二字，对妈妈含混不清地说：“妈妈，生活！生活！”妈妈大惑不解，谁也没有教过他，孩子怎么认得这两个字？过了几天，家长才恍然大悟：原来，孩子是看电视上的《生活》栏目，主持人经常念“生活”、“生活”的，他知道了这两个字的发音，跟报纸上一对照，就辨认出来了。

　　那么，在孩子身上出现的这些事，到底意味着什么？儿童为什么能“无师自通”？日常生活中，为什么人们打哈欠时会互相传染？为什么我们看到别人在吃东西，自己的口水就来了？属于教育的问题就更多了，为什么孩子理解的速度有快有慢？为什么有过童年迁徙经历的孩子长大以后有出息的比较多？为什么有的孩子会得“自闭症”？为什么“身教重于言教”？等等。最近在科学界和教育界倍受关注的镜像神经元理论，能够给予科学的解答。

　　孩子的所见具有伟大的教育意义

　　他们所见的即是其所思、所悟、所教和所学的内容，孩子潜在的学习机制通过见到外部事物得以唤醒和启动

　　镜像神经元对儿童教育的启发价值，涉及到了对儿童教育基本原理的重新理解。