难题、顽疾，常用来形容在某一领域始终存在但久未破解的问题。尽管内心希望它们能尽快被破解，但久而久之，我们似乎习惯了难题的存在，默认了顽疾的“合理”。在教育领域，这样的难题与顽疾真不少。

新学年开学施行的一批教育新政，仔细梳理、细细琢磨后发现，都体现了“啃硬骨头”的决心。

“减负减负，越减负担越重”，多年来，学生负担成为实实在在的顽疾，如何破解？本学期的一些减负新办法传递出的信息是：减负必须首先从教育内部做起，从自身做起，让减负不再只是“隔靴搔痒”。

体质健康也是如此。多年来，“小胖墩”“小眼镜”越来越多，征兵标准连续多年放宽，学生的体质下降成了教育事业之“痛”。真正解决这一难题不能光靠提倡和呼吁。通过强有力的措施，将具体而量化的指标推广到每个学校，于孩子有益，于国家有益。

教育信息化提出多年，但很多人并没有真正意识到其重要性。随着互联网的迅猛发展，大数据时代的来临，“有教无类”与“个性化教育”这些憧憬或将成为现实。新学期一些地方的探索，让我们看到了希望：把课堂搬到“云”端，不是“赶时髦”，而是在拥抱互联网对于传统教育模式的改变。

对于师德的提倡也不能停留在说教上，而是真正落实到具体的举措当中。让师德“有据可依”，将“性侵”“冷暴力”等丑恶现象踢出教育领域，还之以美好与纯净；每所学校都能有专属于自己的“督学”，教育事业也有“责任田”和“责任人”；通过第三方评价督促教育办学主体的教育效果，让学校管理迈入现代化的进程……这一系列新举措，无不在扎扎实实地“啃硬骨头”。

都说教育改革已经进入“深水区”，目前存在的尚未解决的难题，盘根错节，牵一发而动全身。对于这些教育顽疾，不能“假以时日”，必须“时不我待”。因为，教育事关每个孩子、每个家庭，事关国家与民族的未来。难题如果未能及时攻克，影响的将是一代孩子的成长，以及相当长一段时间的民族素质。

所以，新学期每一项举措，其实都是对教育顽疾的“啃咬”。唯如此，才能真正做到我们常说的那句“新学期、新气象”吧。

《 人民日报 》（ 2014年09月01日 12 版）