《南方日报》载，东莞中学松山湖学校一名高中女老师与男学生之间产生了恋情，但这段恋情遭到了学生家长的反对，女教师还因此丢了工作。

　　反方

　　懵懂学生哪懂真爱

　　很多人在情窦初开时，都默默爱恋过成熟有魅力的老师或长辈。这是青春期的爱情萌动，纯洁、唯美却又难经风雨。什么年龄、地位、品格、爱好乃至生活习性都不在考虑范畴，只要两情相悦便不顾一切。事实证明，这种爱恋多不持久，因为随着年龄与阅历的增加，少男少女的人生观和爱情观会发生根本性改变。

　　因而，爱慕老师可以有，“招惹”学生却不可以有。古人有云：师者，所以传道授业解惑也。现代社会，不少国家和地区针对教师职业颁布了相关行为准则，比如我国台湾地区要求大专、中小学在新修订教师聘约时，明令禁止“师生恋”。在美国，几乎所有的大学都规定不准和学生有任何两性关系。

　　因为教师职业的属性对学生身心的健康成长具有重要意义。客观而言，老师之于学生是一种不对等关系，小至安排座位，大至评先颁奖，教师掌握了绝对话语权；主观而论，基于教育与被教育关系，老师在尚不具备明辩是非能力的学生心目中，往往进行了“拔高”和“美化”乃至“神话”，而真正爱情的首要基础，便是人格上的平等。

　　师生恋的危害不仅于此。几年前，贵阳有中学女老师与数个学生恋爱闹出血案；今年2月有媒体曝光，浙江一男老师给女学生写肉麻情书引起人们愤慨。这些老师无不是利用职务的光环与便利，以爱情名义，对懵懂无知、心智未完全成熟的男女学生实行性骚扰，对学生的成长造成了不可逆转的伤害。

　　◎凌寒 职员

　　正方

　　师生恋不是人妖恋

　　门当户对，媒妁之言，是古时候人们的婚恋基本观念。但是随着时代的发展，这种观念在今天，依然在许多人的心目中根深蒂固。

　　对于东莞师生恋，我不敢说谁对了，谁错了，可是我们试着想一想：抛却他们二人的师生关系，抛却他们10岁年龄的差距，这样的一个爱情故事，是不是很纯美呢？

　　首先，从女教师的角度来说，给个“下嫁”的比方是恰当的，因为男孩还没有毕业没工作，也是普通家庭，没有令人羡慕的物质基础。这说明人家爱的是人，这感情很纯洁。其次，再来看学生，他已经是一个成年人，如果不上大学，也已经到了谈婚论嫁的年龄，有爱的权利。三是女教师未婚，男学生单身一人，男有情女有意，没有第三者插足，也没有破坏谁的家庭。四是他们的爱情有基础，是在一起学习、补课、交流的结果。最重要的一点是，这符合婚姻法。

　　在我们已接受了“杨、翁忘年恋”、宽容了云南女孩同性恋的时代，难道真的就容不下一段真情相守的师生之恋吗？

　　女教师已经离职，不是教师的她，能否和自己的学生走到一起？我们都别去当那个法海了，毕竟，师生恋不是人妖恋。

　　◎郭元鹏 媒体人